Снижение мотивации к учебе во второй и третьей четверти у школьников не свидетельствует об их лени или изменении характера, а является естественной реакцией на накопленную усталость, монотонность учебных процессов, длинную третью четверть и дефицит света в осенне-зимний период. Декан факультета психологии НГПУ, кандидат психологических наук Ольга Андронникова отмечает, что в это время ребенок нуждается не столько в усилении контроля, сколько в помощи и поддержке.
— Важно помнить, что мотивация к учебе держится не на постоянных напоминаниях, страхе или наказании. Главное для ребенка — понимать смысл того, для чего он учится, иметь внутреннее ощущение собственного выбора. Если родители будут только контролировать и требовать, у ребенка сформируется внешняя мотивация — «я делаю что-то, чтобы от меня отстали и не наказали», но мотивация под давлением и угрозами может работать только очень короткое время, после чего снижается. Поэтому важно сместить фокус с оценки на процесс, — отметила эксперт.
По словам психолога, ребенка важно хвалить за усилия и прогресс, а не только за пятерки, при этом со стороны родителей важно также обеспечить ребенку достаточно времени для сна, физической активности и прогулок, а также ограничить время, проводимое ребенком перед экраном телевизора, компьютера или смартфона. После прихода из школы у ребенка должно быть время для отдыха, прежде чем он сядет за уроки. Время на выполнение уроков не должно превышать трех часов — иначе ребенок от перегрузки перестает понимать, что он делает.
— Большие задачи по возможности надо дробить на небольшие шаги, давая ребенку самостоятельность при их выполнении и оговаривая при этом его право на ошибку. Школьнику важно понять, что не всё может получаться сразу, а из каждой ошибки можно и нужно извлекать уроки. Отдельный, очень важный пункт — наличие эмоционального контакта между ребенком и родителем, спокойный разговор, который не сводится к дневнику: важно проявлять интерес к состоянию самого ребенка и его достижениям, — рассказала эксперт.
Третья школьная четверть обычно показывает, что в успешности, мотивированности и эмоциональной стабильности выигрывают те дети, чьи родители способствуют их учебе не строгостью, а созданием комфортных условий. А за фразой школьника «Не хочу учиться» чаще стоит не действительное нежелание, а перегрузка, тревога, конфликт, ведущие к снижению мотивации.
Ранее редакция приводила мнение эксперта о том, что в обществе формируется огромная прослойка людей, которые будут жить без смысла и самореализации. Этот тренд будет ускоряться по мере развития искусственного интеллекта.
Материал предоставлен пресс-службой НГПУ.
